全球化教育 创新教育 人文科学
为什么说GIL是英语和IT的结合体呢？
柏林墙倒塌（1989年）之后，东西方冷战的末期是以军事力量为前提的世界观基础上，从教育到经济力量基础的的世界观为源头的教育为导向。在那时诞生了高度信息化社会，英语作为必要的沟通方式确立了它在国际语言中的地位，同时作为全世界人的沟通方式存在着。然后，「科学的思考力」产生了创新。为了接受民族、宗教、语言等文化的差异性和多样性，自由艺术变得重要起来。不是为了填鸭式的考试，而是思考能力、以及对社会和世界的构想的思考设计能力的养成是必不可少的。
关键点1：作为全球化人民，为了在世界活跃，活用高度英语能力被重视起来了。
通过英语的学习，了解世界的现状，会有作为世界市民的感觉。特别是在课上重视沟通能力和表现能力的养成、C1※英语能力等级作为目标是第一个关键点。CEFR・・・C1英语（可以熟练使用语言的人）：可以理解涵盖各种难度内容且较长的文章，掌握含义。不仅要留下查找单词的印象，要可以流畅、自然的表现自己。为了可以在社会经营生活，或者以学业或工作为目的，可以灵活有效的运用词汇。对于复杂的话题，可以清楚写出文章的构成和详细。
关键点2：根据PBL・PIL等互相方向型的积极学习，培养出可以对自己有肯定感的年轻人。
极力避开根据讲义一方讲解性的授课，根据PBL・PIL（积极学习）式的对话形式的授课，不仅对知识的理解，还重视活用适用・分析・统合・创造等知识，积极学习，养成创造性的思考能力，对自己持有肯定感，培养出这样的年轻人是第二个关键点。
关键点3：实践未来志向和创新性教育，活用ICT，达到自然流露。
培养有未来志向的年轻人。在未来志向上是带有创新性的。像PBL・PIL等相互方向型的授课是一边像「学生和学生」「老师和学生」的相互分享想法和构思，一边和老师相互的进行上课，这个时候会发挥ICT的威力。这个是第三个关键点。
国际混合高校学科：以归国子女和留学生为中心，具有全球性的眼界的考生，换句话讲，希望具有全球性眼界的考生构成的班级。
学位授予的方针：目标仅仅停留在进入国内的大学，不如积极的创造国外大学的学习机会，像斯坦福大学、东京大学等世界前200名大学，作为创造未来的世界（地球）公民，具有可以挑战・创造・贡献精神和21世纪的思考能力。
入学考试的相关信息：
为了培养国际性人才，要具有作为世界（地球）公民的意识是非常重要的，在平常进行有意识的多语言、多文化教育。为了这些，全部人员参加「留学・海外进修」、通过生活・习惯・语言・宗教・历史等感受多样性和文化的差异。
- 研讨论文
- 留学、进修：
- 高一（9月）-高二（6月为止）的一年留学（取得认定35单位）或者3-6个月留学日常安排
- 「设计思考X系统教育」・・・城市规划、人工光合成等研究的题目，自己设定研究。
- 社会项目
培养MIT企业家的进修 夏威夷「饮食行业的创业项目」（kamehameha高中合作）
越南「少数民族高山族的各种问题（丝织品）」 印度尼西亚「垃圾问题・垃圾商品化…创业」（和印度尼西亚的企业家合作）
柬埔寨「亚洲女性问题」 ※题目・场所是举个例子。
- 中心是只用英语的为原则的授课
- 个人所有的笔记本电脑…程序设计教育的实施等等
- 教授课程是…PIL（贵族课程）PBL（基础项目学习） 项目授课是…PBL（基础项目学习）
- 学会第二外语（中文）为目标，自由自在使用三国语言
全部课程的教学计划
- 核心方向：大学水平，换句话讲最先进的、或者是具有生成普通知识、触动大脑的要素的讲座或者项目。
- 社会方向：应当挑战自己、进行比赛、创业、志愿者等，自己决定的事情作为核心去进行的项目、最后用自己研究的项目携程论文。
- 课程方向：也继续利用已有的日本的课程结构，教育的基础作为学科进行设定方向。
创造性的思考 批判性思维 设计思维 等的发散性
人造语言 自然语言 思考方法 数学 工学 科学
英语能力的强化和运用
- 中学班级的国际混合班在一年级的时候开始导入外语教学
*也用以前的日语DP课程导入进行准备，在现阶段日语DP课程的教育的优点没有展现出来，「超越IB教育」（2018年开始引入）的准备已经开始了。
ICT的活用
- 开始用电子黑板、电脑末端、笔记本的运用、3D印刷等，培养21世界教育型IT读写能力。
与大学进行合作
- 工学院大学：与科学教育中心进行合作
- 参加大学研究室的参观、见习
- 做成学术论文（含有用英语的）支持
- 与活跃在最前线的研究者职业教育
进修・留学制度
- 留学制度：
- 全球性人才培养计划
宿雾岛英语进修（2-3周）
夏威夷异国文化体验（2周）
西雅图夏令营（2周）
高中1年-3年
MoG（陆地执行）
夏威夷「饮食业的创业项目」（kamehameha高中合作）
越南「少数民族高山族的各种问题（丝织品）」
印度尼西亚「垃圾问题・垃圾商品化…创业」
柬埔寨「亚洲女性问题」
注：题目和场所仅作为例。
日语国际混合班级：真的SGT集团~在SGU·SGH真的有SGT么？
- 高桥一也老师是日本在最初的时候、获得「教育界的诺贝尔奖」（全球教师奖）十强。
全球教师奖是英国的国际教育机构Varkey Foundation开设的，为了给优秀的教师的世界最大的国际教育奖。世界148个国家约8千人报名参加、在2016年2月份最终选出10名候选人。被选入「世界的教师十强」是日本令人称快的事情。
- 追求世界标准的教育、以培养出真正的全球性人才为目标。
老师的职责是给学生准备出许多闪光点。我被选入十强的理由认为是破弃固定的观念，本质上本质上继续努力，进行评价。
在我校的走廊、墙上都有设置白板，在课下老师和学生可以进行讨论，研究课题解决方案，这样的场景在日常会经常见到。取缔课堂这样的学习场所的分别，在全校有一种学习的文化室非常重要的。
不管是什么事情，有疑问的东西就要锻炼用眼力看到本质是非常重要的。
在日本的教育，带有像梦里一样快乐的学习这样的自由的精神的培养是必要的。
- 突破学校的框架「学习的风格」
叙利亚难民或者将来的招聘会等等，真实的社会作为课题，用英语进行讨论的课程，英语故事的一方面用乐高模块表现出的结构，让学生们一起欢呼雀跃的感觉的课程进行开展起来。
- 培育心灵亚洲X全球 培养人才计划
这个培养人才计划，印度尼西亚等当地的社会企业家进行合作，从特定问题的面对解决进行提案，所以到实现为止所有的学生进行。培养出可以行动思考世界的事情「优秀的挑战者」是新的挑战。
为了在全球社会的大显身手 实现21世纪教育的三个班级
b.混合特进班（文理综合型自由科）
c.混合特进理数班（强化实验·ICT教育）
为了回国学生开设的班级
认识多语言多文化 国际混合班
招生数目：35人
理·数·英的课程用英语上，培养英语的运用能力。
根据全球的升学包含国外大学的升学进行指导。
去国外培训接触多种文化，培养成作为世界市民为社会做贡献的精神。
